英国萨里大学、牛津大学、拉夫堡大学和荷兰拉德布德大学的研究人员最近进行的一项研究显示，针对特定脑区的电噪声刺激可以提高数学学习者的学习能力。这项独特的研究探讨了神经刺激对学习过程的影响。尽管人们对这种非侵入性方法的兴趣与日俱增，但对其诱导的神经生理改变及其对学习的影响却了解有限。

研究人员发现，对大脑前额部分进行电噪声刺激，可以提高那些在接受刺激前大脑（对数学）兴奋性较低的人的数学能力。在最初评估时大脑兴奋程度较高的人或安慰剂组的数学成绩没有提高。研究人员认为，电噪声刺激作用于大脑中的钠通道，干扰神经元的细胞膜，从而提高大脑皮层的兴奋性。

领导该项目的萨里大学认知神经科学教授兼心理学院院长罗伊-科恩-卡多什（Roi Cohen Kadosh）教授说："学习是我们生活中一切活动的关键--从开发驾驶汽车等新技能到学习如何编程。我们的大脑在不断吸收和获取新知识。以前我们已经证明，一个人的学习能力与其大脑神经元的兴奋程度有关。在这种情况下，我们想发现的是，我们新颖的刺激方案能否促进（换句话说，激发）这种活动并提高数学技能。"

这项研究招募了102名参与者，通过一系列乘法问题评估他们的数学技能。然后，参与者被分成四组：一组是接受高频随机电噪声刺激的学习组，另一组是过度学习组，在该组中，参与者在高频随机电噪声刺激下练习乘法运算，超过了掌握乘法运算的程度。其余两组包括学习组和过度学习组，但他们接受的是假刺激（即安慰剂）条件，这种刺激类似于真实刺激，但没有施加明显的电流。在刺激开始和结束时进行脑电图记录，以测量大脑活动。

来自拉德布德大学的 Nienke van Bueren 博士在科恩-卡多什教授的指导下领导了这项工作，他说："这些发现突出表明，智力较低的人在接受刺激后，大脑活动会变得更加活跃，这些发现突出表明，大脑兴奋性较低的人可能更容易接受噪声刺激，从而提高学习效果，而大脑兴奋性较高的人可能在数学能力方面不会体验到同样的好处"。

科恩-卡多什教授补充道："我们发现的是这种前景广阔的神经刺激是如何起作用的，以及在什么条件下刺激方案最有效。这一发现不仅可以为在一个人的学习过程中采用更有针对性的方法铺平道路，还可以阐明应用这种方法的最佳时机和持续时间。"